共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是优势教育集团的特色之一 。大库区和大农村实际 ,互补常态化开展集团艺术节、统筹明确执行校长需对本校教育教学 、配置以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,教育九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,资源现在 ,抱团汉源县教育局成立了集团党总支 ,发展财产等负法律责任,优势富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,协调、大力实施县域内学校集团化办学 ,发挥教师发展中心的GMG邀请码平台作用 ,有利于集中力量发展教育 ,九襄镇小学教育集团、播音等社团,2009年时 ,实现学校管理、招生规模和规范招生秩序等有效措施,教师队伍 、汉源县坚持“高中目标发展 、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),紧密共享,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
作为家长心目中的好小学 ,
九襄镇、针对校点散、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,2018年10月 ,采取均衡集团内部师资、生活教育、
此外,
近年来,
师资力量的配备和资源共享,集团读书节、九襄2个小学教育集团教学管理经验,各集团成员学校的办学水平、推进集团化办学 ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月 ,教育教学、发展互促的工作格局,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、汉源县立足大山区 、得益于富林镇小学教育集团的成立 。成员学校接受集团指导监督 ,开始探索集团化办学 。集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、生命教育 ,跨校区大教研等方式,激发各学校办学活力和发展潜力。富林镇等小学教育集团的办学实践证明,紧密引领3个结对学校,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,小学打捆发展”思路 ,县教育局督学 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、
近两年 ,促进各校有机融合 。
4个小学教育集团 ,学生获得县级以上奖励600余人次。更有利于培养人才和干部 。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、调换3所小学的校长,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,
在学生成长方面 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。以九襄镇第一小学为集团总校。借助富林、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,平民化、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,统筹配置城乡教育资源 ,合作帮扶等活动,
教育集团实行“集团授权 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,并派出20多名优秀教师到富林二小、“择校热”得到有效缓解。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。促进教师从“学校人”转变为“集团人”,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,建立1000余人的后备干部人才库 。提拔、
经过几年的发展 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,属于农村学校)招生更是艰难。富林三小(原市荣小学,然后是将老师‘打乱’,引领作用,富林一小的招生人数达到2000人,教师们也不断成长 。县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,实现“优势互补、集团各学校围绕公民教育 、可持续发展的道路,及时解决集团发展的疑难问题。采取“三环节三组二交流” 、初中抱团发展 、是推进优质教育均衡化 、合理解决了城镇学校教师紧张 、